PORTAFOLIO DE FEP

                                                  CARATULA

                                                                 

                                                    PLAN ANALITICO


                                                

                

                                                        CRONOGRAMA

                                                         

                                                   TRABAJOS AUTONOMOS

                                                     

                                                     

                                                      

                                                    

                                         
                                                       

                                                   

                                                 

                                                     

                                                 



                                                 TALLERES DEL LIBRO             


                                                     

                                                     

                                                   

                                               

 






                                                    

                                                      

                                             

                                             

                                              

                                              TRABAJOS EN GRUPOS Y   FOTOS GRUPALES



                                                   

                                                 

                                                       

                                                               

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO DE INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Luis Salgado

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HABILIDADES DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

DESARROLLO DE PROCESOS DEL PENSAMIENTO

ALGUNAS HABILIDADES LÓGICAS O INTELECTUALES

GENERALES A TODAS LAS CIENCIAS

Observar:

Esta es la forma más importante de la percepción voluntaria. La observación se guía mediante preguntas. Se logra que los estudiantes aprendan a referirse primero al objeto que observan, de modo general y luego a sus partes y detalles y a las relaciones que percibe entre estas.

Describir:

Supone la enumeración de las características o elementos que se aprecian en el objeto de descripción. Gradualmente en la descripción enumerativa se van incluyendo elementos cualitativos. Además de objetos, láminas, escenas, se van incluyendo las descripciones de vivencias, recuerdos, estados de ánimo, características de la época.

Explicar:

Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes preguntas ¿por qué?, ¿cuándo?, ¿para qué?, entre ellos se destaca la posibilidad de establecer las relaciones de causa y efecto: ¿por qué?

Comparar:

La observación permite apreciar las características externas (o internas) de los objetos. La comparación permite apreciar las características semejantes y diferentes que se observan en diversos objetos, hechos fenómenos o procesos. Para aprender a comparar es preciso que se destaque que la comparación exige que se precisen primero el o los criterios que van a servir de base para la comparación.

Definir conceptos:

Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz de conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el concepto, lo que hace que "sea lo que es" y no otra cosa. La definición responde a la pregunta ¿qué?

Identificar:

Es el procedimiento que permite concluir si un objeto, relación o hecho pertenece o no a un concepto. Para identificar se deben realizar acciones como recordar rasgos del concepto (propiedades que poseen los objetos que pertenecen al concepto) y reconocer si el objeto dado posee o no esas propiedades.

Ejemplificar:

Es el proceso inverso a la definición, es la concreción en objetos de la realidad de la generalización expresada en un concepto, en una ley o teoría.

Argumentar:

Siempre se refiere a una exposición o declaración dada y consiste en dar una razón para reafirmar lo dicho.

Clasificar:

Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un criterio o varios criterios dados. Al hacer referencia en una clasificación es importante tener en cuenta el criterio que lo determina: forma, tamaño, elementos que lo integran.

Demostrar:

Es una explicación acabada que pone de manifiesto sin lugar a dudas el contenido de un juicio o pensamiento que es el razonamiento que fundamenta la verdad (o falsedad) de un pensamiento.

Valorar:

Es el juicio con que se caracteriza la medida en que un objeto, hecho o fenómeno, una cualidad, norma o costumbre se corresponde con el sistema de conocimientos, patrones de conducta y valores asimilados por el hombre. En su esencia parte de la aplicación de las categorías de bien y mal.

PROCESOS IMPLÍCITOS:

SISTEMA DE ACCIONES DIDÁCTICAS

PARA LAS HABILIDADES FUNDAMENTALES DE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO

Habilidades del pensamiento lógico

Analizar

a. Determinar los límites del objeto a analizar (todo)

b. Determinar los criterios de descomposición del todo.

c. Delimitar las partes del todo.

d. Estudiar cada parte delimitada.

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos28/procesos-pensamiento/procesos-pensamiento.shtml#ixzz2frFX3eBT

Organización de aprendizaje

Una empresa que aprende (en inglés: learning organization) es un formato de organización que se centra en la gestión del intercambio del conocimiento a todos los niveles, jerárquicos y funcionales de la empresa. Este tipo de organización empresarial asume que el conocimiento acumulado en los empleados sólo tiene valor si fluye, de individuo a individuo; de grupo a grupo; de organización a organización. La definición básica sería: la organización de aprendizaje es aquella que facilita el aprendizaje de todos sus miembros, compartiendo globalmente la información y experimenta en sí misma una transformación continua.

La empresa que aprende cambia la cultura de la empresa, sea cual sea su actividad o estructura. Diferenciándose a la hora de su implementación según sean las capacidades de cada una o su misma distribución geográfica. Pero todas con un mismo fin y una misma filosofía como herramienta.

La premisa que regirá esta cultura empresarial es la de la necesidad de aprender continuamente en todos sus miembros.

Todos los componentes que participen en una empresa que desarrolle un modelo de organización de aprendizaje, comparten la visión de que el futuro se construye día a día a través del aprendizaje continuo; y que, como retroalimentación, ese aprendizaje local, personal, pasará a ser global mediante su compartición, enriqueciendo a todos de un modo absoluto.

Los componentes del grupo tomarán como realidad la gestión de su propio conocimiento lo que va a mover a la empresa, lo que va a proporcionar a todos el éxito. Formando este principio parte del "padre" empresarial como cultura y dogma y del "adulto" del empleado como responsabilidad lógica y razonada (véase Eric Berne). Esto a su vez crea el sentido de innovación y continua formación, así como un sentimiento de unión con la empresa.

En segundo lugar, es básico en este modelo de compartición de conocimientos el empleo de tiempo y recursos para comunicar los nuevos procedimientos de trabajo basados en el trabajo en grupo, la cooperación, la discusión y el análisis. Siendo la comunicación la herramienta básica ya no sólo para la distribución de la información sino como creadora de grupo.

Por último, hay que destacar la importancia del cliente. El conocimiento de sus necesidades de todo tipo, no sólo puramente comerciales, sus demandas y sus puntos de vista respecto a la relación con la empresa, le hace elemento central del proceso de conocimiento, pues será él una fuente de aprendizaje y de in

PROYECTO DE VIDA

Definicion de un Proyecto de Vida

PROYECTO DE VIDA

DEFINICIÓN:

Este Proceso que implica la revisión de mi propio YO, de nuestras metas personales, de mi auto concepto, al tenor de nuestros intereses y según las expectativas en la vida. A partir de una revisión sobre las emociones que surgen del concepto de finitud sobre la mente, los participantes de mi proceso personal, reevaluando el sentido de las prioridades, la racionalidad de un sistema de conductas, el método para cumplirlas y la conciencia de mantenerlas, ajustarles y eliminarlas cundo sea necesario de mi proyecto de vida.

Identificando como racionales todas aquellas emociones y conductas que inducen al logro de las metas. En donde pueden identificar los pensamientos o esquemas mentales que interfieren en los procesos de la vida, con el propósito de debatirlos y/o sustituirlos por una nueva filosofía para el afrontamiento de lo cotidiano y de las metas de largo plazo.

El Proyecto de Vida permite también verificar, sin imponerse mecanismos rigurosos, cuanto avanzamos hacia el logro de las metas. Nos orienta y nos provee las alternativas necesarias sobre la necesidad de modificar, sobreponer o simplemente reorganizar la prioridad de las mismas.

EL PROYECTO DE VIDA, es un proceso de acompañamiento a las personas hasta dominar la técnica de la constante planeación y la organización de metas y procesos de vida con una racional asignación de los recursos materiales y emocionales de la forma que los participantes logren el doble propósito de sobrevivir y disfrutar, o disfrutar viviendo.

DESCRIPCIÓN

El proyecto de vida, consiste en el redescubrimiento del individuo, comenzando por analizar como ha sido su pasado; familiar, empresarial, laboral, social, político e institucional iniciando por conocer desde su interior quien es Usted realmente, buscando reencontrase consigo mismo, para lo cual, hacemos un diagnostico cognoscitivo profundo de su ego y superego, para poder que una vez nos conozcamos, aplicar la teoría de aprender a aprender desde su propio yo, haciendo una revisión profunda de hábitos, valores, destrezas, conocimientos, sentimientos, actitudes, posturas, aptitudes, creencias y aprendizajes.

Una vez hecho este Auto Diagnostico, lo evaluamos, y con estos resultados ya tenemos un conocimiento de causas y vivencias, pasando por tres etapas. El pasado, el presente,  o sea el momento actual, evaluando los resultados obtenidos, logramos despertar el interés de canalizar unos nuevos objetivos y convertirlos en un nuevo proceso de mejoramiento continuo del individuo, orientado hacia el futuro.

Consciente de las necesidades de cambio, tenemos que volvernos proactivos, positivos  y creativos, proyectados hacia una nueva generación de personas libres de prejuicios, buscando ser personas pensantes, analiticas y positivas, para hacer frente a la realidad de la época que enfrentamos, que aunque es muy dificil, debemos buscar soluciones positivas, a la crisis que están viviendo, las personas, las empresas, el estado, el comercio, las familias y la economía en general.

El proceso de aplicación del PROYECTO DE VIDA, busca generar un aporte muy importante en lo social, humano, intelectual, psíquico, emocional, espiritual, que va a contribuir en un soporte, en la familia, empresa, en la actividad política y humanísticamente busca articular una formación integral Holistica, del adulto. Logrando así redescubrir su nuevo contexto del yo, es decir generando esa nueva persona que debe comenzar a actuar, en el futuro inmediato, canalizando desde su interior una proyección holistica, entusiasta, espiritual y visionaria, hacia nuevos proyectos vida que redunden en cambiar su auto concepto teniendo un nueva visión para los proyectos de inversión y de vida.